A proposta

A proposta de ensino do para a Educação Infantil está comprometida com os diversos âmbitos de prendizagens das crianças deste nível de ensino. Assim, o fio articulador desta construção pedagógica foi a pergunta: Como criar condições para aprender? Com esse eixo de reflexão, os materiais didáticos mostram a preocupação com o trabalho em aula, com o trabalho do professor e com a diversidade de prendizagens dos seus alunos.

Em cada situação didática criada, consideramos a relação das crianças com a escola como instituição, a relação com o saber e com o aprender. Podemos dizer, sobretudo, que tivemos um especial cuidado na relação com os objetos de saber dos quais a Educação Infantil se ocupa.
O Livro Integrado deste nível de ensino apresenta suas seqüências didáticas, fundamentando-se nas concepções que acreditam na construção do conhecimento de modo integrado e global; por isso, as propostas de ensino estabelecem uma inter-relação entre os diferentes eixos sugeridos pelo Referencial Curricular Nacional.

As ações educativas propostas nos diversos volumes do Livro Integrado relacionam os processos de construção da identidade e da autonomia das crianças, na mesma medida em que orientam trabalhos para a construção das diferentes linguagens expressas nas relações que estabelecem
com os objetos de conhecimento da música, das artes visuais, da linguagem oral e escrita, da natureza e da sociedade, da matemática e do movimento.

O Material Didático Positivo de Educação Infantil acredita em uma proposta que gera proximidade com as práticas sociais reais, que produz aprendizagens significativas
e elabora condições para o trabalho com os conhecimentos prévios. A proposta compromete-se com a aprendizagem em situações orientadas, com a necessidade de interação, como fator de desenvolvimento e princípio de aprendizagem, e com a resolução de problemas como estratégia de relação com os componentes curriculares.

O trabalho do professor

Para o Material Didático Positivo, o trabalho do professor é fundamental, pois o bom andamento das atividades de ensino depende diretamente da ação docente. É este profissional que também deve se tornar um aprendiz, quem organiza a dimensão interativa, contextualizando o saber a aprender.

O papel do professor na dinamização do Livro Integrado é fundamental para a organização do espaço e do tempo das aprendizagens escolares. Nesse sentido, em conjunto com as orientações do MDP, o professor irá, numa fase pré-ativa, organizar as condições de aprendizagem para que, em uma fase de ação educativa, possa colocar os alunos em situação de aprendizagem,
gerindo a dinâmica das interações sociais e das condutas de aprendizagem. Ainda, é grande a importância da ação do professor em uma fase pós-ativa, que é quando documenta os resultados da aprendizagem, ajusta as formas de ação e verifica a qualidade da ação desenvolvida.

Dessa forma, acreditamos na importância das ações planejadas dos professores, construindo projetos educativos de qualidade que se comprometem com práticas educativas, que, no que diz respeito aos cuidados e à aprendizagem infantil, dialogam com as demandas familiares e das crianças e respondem a essas demandas.

O trabalho do aluno

Os alunos da Educação Infantil estarão envolvidos em ações que permitem o desenvolvimento de uma imagem positiva de si, descobrindo e conhecendo seu próprio corpo com possibilidades e limitações.
As práticas educativas dinamizadas por educadores comprometidos permitem o estabelecimento de vínculos afetivos, que fortalecem a auto-estima e ampliam a possibilidade de comunicação e interação social.

As crianças são estimuladas a observar e a explorar o ambiente e a utilizar as diferentes linguagens (corporal, plástica, oral, escrita e musical) com diferentes intenções e em diferentes situações de comunicação.

Com o trabalho educativo do professor, os alunos são colocados em situações com as quais aprendem a expressar suas idéias, sentimentos, necessidades e desejos, avançando no processo de construção de significados.
Por meio do brincar, conhecem e exploram manifestações culturais, expressam emoções e pensamentos, demonstrando respeito e aprendendo a valorizar o que é diverso.

Primeira Fase do Ensino Fundamental:
O conjunto de materiais elaborados para este nível de ensino está condizente com o momento atual da educação, a qual tem exigido novos conhecimentos e práticas dos professores. Nesses materiais, os educadores podem ter a certeza de estarem encontrando propostas para recriar o seu cotidiano.
As premissas fundamentais para a articulação dos saberes das diversas áreas de conhecimento escolar, nesta proposta curricular, favorecem uma aprendizagem significativa e funcional. O conjunto de situações didáticas enriquece o cotidiano de sala de aula, pois instigam à curiosidade, possibilitam a investigação e propiciam a articulação dos conhecimentos.

Primeira Fase do Ensino Fundamental:
O conjunto de materiais elaborados para este nível de ensino está condizente com o momento atual da educação, a qual tem exigido novos conhecimentos e práticas dos professores. Nesses materiais, os educadores podem ter a certeza de estarem encontrando propostas para recriar o seu cotidiano.
As premissas fundamentais para a articulação dos saberes das diversas áreas de conhecimento escolar, nesta proposta curricular, favorecem uma aprendizagem significativa e funcional. O conjunto de situações didáticas enriquece o cotidiano de sala de aula, pois instigam à curiosidade, possibilitam a investigação e propiciam a articulação dos conhecimentos.

Segunda Fase do Ensino Fundamental

O conjunto de materiais para esta fase de educação escolar apresenta uma grande articulação entre
as atividades projetadas e os objetivos didáticos, para que as unidades de trabalho possam promover aprendizagens e subsidiar o desenvolvimento dos alunos.
No Livro Integrado, os protagonistas do trabalho de ensino-aprendizagem são envolvidos em situações nas quais articulam fatos, conceitos, princípios, valores, atitudes, normas e procedimentos. Essas intervenções educativas têm como fonte de estudo as ações concretas organizadas pelo próprio plano curricular do SPE.
A organização didática do Livro Integrado privilegia as situações com as quais o trabalho pedagógico possa contribuir para o desenvolvimento físico, mental e social dos alunos. A organização das ações educativas permite à escola desenvolver um trabalho ativo e transformar-se num lugar onde os alunos fazem descobertas e aprendem a pensar com o que já aprenderam. A intencionalidade dos processos de ensino presentes no material didático aponta para o desenvolvimento da inteligência, para a autonomia dos alunos resolverem problemas, para a maturidade social que permite se relacionarem mais plenamente com os outros.

Materiais disponibilizados
• 4 volumes para o ano (bimestral);
• material de Orientações Metodológicas que inclui as atividades dos alunos, acrescidas de diversos encaminhamentos para o trabalho docente. Também disponibiliza a resolução das propostas de trabalho;
• materiais de apoio para a dinamização lúdica de seqüências de ensino-aprendizagem propostas no Livro do Aluno;
• CD para a área de Inglês, com os textos indicados no material didático do aluno (para o professor);
• material de Orientações Metodológicas para Educação Física com sugestões de encaminhamentos didáticos. É um material anual que engloba as quatro séries da Segunda Fase;
• tabela periódica de Química para a 8a. série;
• Portal Educacional;
• 1 CD-ROM para cada aluno e para o professor;
• materiais de História que atendem a duas opções de organização
curricular.

Ensino Médio:

Os projetos educativos organizados para o Ensino Médio privilegiam os processos de elaboração de significados e de atribuição de sentido. Para isso, as situações de ensino enfatizam a atividade mental dos alunos, orientando-os para o estabelecimento de relações e conexões entre os seus conhecimentos, as experiências prévias e os conteúdos de aprendizagem.
As propostas de trabalho educativo e instrucional adotam formas diversas, considerando-se a peculiar natureza social e cultural dos conteúdos escolares. Sempre são dinamizadas para apoiar e orientar a aprendizagem dos alunos, por isso propiciam momentos em que aprendem a confirmar ou a rever, (re)elaborando os entendimentos que trouxeram para a sala de aula.
Também são exploradas as situações nas quais o objeto de estudo é apresentado a partir de diferentes perspectivas referenciais. Assim, um tratamento diferenciado é construído para explorar as informações conhecidas das não-conhecidas, permitindo que o professor adapte o desenvolvimento dos conteúdos às características dos alunos, do contexto educativo e à sua própria concepção de ensino.

Materiais disponibilizados
• 4 volumes para o ano (bimestral);
• material de Orientações Metodológicas que inclui as atividades dos alunos, acrescidas de diversos encaminhamentos para o trabalho docente. Também disponibiliza a resolução das propostas de trabalho;
• 1 CD-ROM anual para cada aluno e para o professor;
• materiais de apoio para a dinamização lúdica de seqüências de ensino-aprendizagem propostas no Livro do Aluno;
• apresenta, no decorrer das três séries, uma coletânea de questões dos principais vestibulares do país;
• material de Orientações Metodológicas para Educação Física com sugestões de encaminhamentos didáticos. É um material anual que engloba as três séries do Ensino Médio;
• tabela periódica de Química;
• Portal Educacional;
• materiais de História que atendem a três opções de organização curricular.